Direccionamiento Autoevaluación

Autoevaluacion Institucional

La institución Educativa Finca la Mesa anualmente aplica la guia 34 del ministerio de educación Nacional para su autoevaluacion la cual se acompaña de la Matriz DOFA, aplica la encuesta de inclusión Educativa y hace revisión de sus indicadores en cada uno de los procesos establecidos.

 

Descargue de aqui los resultados de la encuesta de inclusion Educativa

Descargue de aqui los resultados de autoevaluacion

Descargue de aqui los resultados de encuesta de satisfacion 

Descargue de aqui las estadisticas de los resultados academicos anuales

 

Priorizacion de aspectos para ajustar plan de mejoramiento

 

GESTION DIRECTIVA

Talento humano

La institución educativa por medio de sus directivos desarrolla algunas estrategias para que los docentes se integren al equipo de trabajo institucional, les ofrecen algunas jornadas de inducción-re inducción.

 

GESTIÓN ACADÉMICA

Pedagógico, Curricular, Didáctico y Evaluativo (30%) 

Algunos directivos y docentes tienen establecidas estrategias, para actualizar determinados componentes del plan de estudio con base en los lineamientos y estándares nacionales pero no se logra el mismo desarrollo en todas las áreas, niveles y grados, ni  hay  correspondencia con el modelo pedagógico  institucional. Los resultados esperados en los estudiantes no son favorables.

 

Algunos directivos y docentes implementan estrategias que flexibilizan el plan de estudio; utilizan metodologías, prácticas de aula, evaluaciones y apoyos diferenciados que responden a la diversidad de la población estudiantil.

 

Algunos docentes han llegado a establecer la planeación de las tareas escolares en coherencia con el modelo pedagógico y la planeación curricular, logrando que sean motivadoras para los estudiantes, pero éstas no permiten la vinculación de los padres de familia en su desarrollo.

 

Fomento, desarrollo y fortalecimiento de las capacidades del personal docente (13%)

Algunos directivos  promueven acciones para conseguir objetivos comunes y estimular el trabajo colaborativo entre  docentes, pero éstas no tienen resonancia entre ellos.

 

Los directivos propician de manera ocasional  espacios para que los docentes discutan sobre las teorías de aprendizaje, la fundamentación sobre la enseñanza de cada disciplina, socialicen experiencias significativas, y se estimulen el trabajo entre pares para fomentar el desarrollo de las competencias de los estudiantes y los niveles de convivencia. La propuesta no es acogida por todos los docentes, aún no se observan resultados en los aprendizajes.

 

En la institución algunos docentes han realizado investigaciones en el campo educativo y sus resultados han sido  parcialmente aplicados en la comunidad educativa. 

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